生命的讚歌的勵志歌曲

20XX年10月16日上午，延安大學會禮堂裏所有人都靜靜地聆聽着吳琳老師譜寫的一曲“生命的讚歌”。

吳琳老師上的課是人教版四年級的《生命 生命》，她所授課班級的學生在回答問題上不夠積極，吳琳老師一直在用親切的語言對學生進行鼓勵，在讓學生認識新詞的時候，她讓學生認讀投影上快速閃過的新詞，在新詞的最後突兀地出現了“我真棒”三個字，學生在根本沒反應過來的情況下照讀了這三個字，然後老師和學生同時發出了會心的笑聲。我覺得這是一個很微小的細節，但是卻能體會出老師在鼓勵學生積極發言，調動課堂氣氛上所下的功夫。吳琳老師的朗讀充滿了感情，我坐在聽衆席上，聽到她在音樂伴奏下的朗讀，我不由自主地就融入到課文當中，對課文所要表達的情感體會起來感覺更加清晰、容易，我想當時上課的學生也會是同樣的感受，之後學生的回答就比較貼切課文所要表達的情感。這正應了她在專題講座上說的：“朗讀有助於學生理解課文，解決學生答不出問題的現象”。吳琳老師對教師素養特別的看重，她認爲：“語文老師永遠上學生的榜樣”，“語文老師自身的語文素養是在課本和學生之間傳遞信息的最好解釋”。教學中，吳琳老師通過引導學生從作者杏林子選取的小事例中去感悟生命的意義，在學生深入理解文本、充分體驗作者內心感受的基礎上，進行朗讀指導與訓練，爲全場老師展示了“以情促讀，以讀促思”的教學範例。

講座中，吳老師提到：“語文教師就是在課文和學生之間傳遞信息的赫爾墨斯，要讓學生讀得懂，教師自身的語文素養是最好的.解釋。細讀文本，如同欣賞自然美景一樣，只有在文本中慢慢地走，細細地品味，才能從中發現別人不留意的細節，才能與許多美景不期而遇。在閱讀中，語文教師還要帶領學生走向思想的高處，人生理想的教育永遠不會過時，它是照亮人的一生的燈塔，對孩子們的生命、成長有着真實而深遠的意義。在感受作者思想的同時，我們不能忽視躲在哪些激昂的文字後面的東西，我們要把那些文字之所以激昂，之所以打動人心，之所以令人銘記不忘的給挖掘出來。”這都告訴了我們閱讀教學中“讀”的重要性。只有有感而讀，才能讀中有悟，悟中有感，即語言與思想、情感的交融。

生命是美麗的，美麗的世界是由美麗的生命組成的。人有生命，動物有生命，植物也有生命，大自然中的萬事萬物都有生命。只要我們細心體會，就會感受到生命的意義。