激勵小學生學習勵志格言
一道好題的價值之一在於它能產生其他一些好題，下面，本站小編爲大家精選了一些激勵小學生學習勵志格言，歡迎大家閱讀欣賞。
激勵小學生學習勵志格言精選
1.一個人的貢獻和他的自負嚴格地成反比，這似乎是品行上的一個公理。----拉格朗日
2.時間是個常數，但對勤奮者來說，是個„變數‟。用„分‟來計算時間的人比用„小時‟來計算時間的人時間多59倍。 ——俄國曆史學家雷巴柯夫
3.人腦是這樣一臺計算機，它在一個相當低的準確水平上，非常可靠地進行工作。 --- 馮 · 諾伊曼
4.宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數學。 ——華羅庚
5.數學之所以比一切其它科學受到尊重，一個理由是因爲他的命題是絕對可靠和無可爭辯的，而其它的科學經常處於被新發現的事實推翻的危險。„。數學之所以有高聲譽，另一個理由就是數學使得自然科學實現定理化，給予自然科學某種程度的可靠性。——愛因斯坦
6.數學方法滲透並支配着一切自然科學的理論分支。它愈來愈成爲衡量科學成就的主要標誌了。 ——馮紐曼
7.不管數學的任一分支是多麼抽象，總有一天會應用在這實際世界上。 ——羅巴切夫斯基
8.音樂能激發或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動人心絃，哲學使人獲得智慧，科學可改善物質生活，但數學能給予以上的一切。 ——克萊因
9.哲學家也要學數學，因爲他必須跳出浩如煙海的萬變現象而抓住真正的實質。„„又因爲這是使靈魂過渡到真理和永存的捷徑。 ---柏拉圖
10.一個國家只有數學蓬勃的發展，才能展現它國力的強大。數學的發展和至善和國家繁榮昌盛密切相關。 ——拿破崙
11.數學知識對於我們來說，其價值不止是由於他是一種有力地工具，同時還在於數學自身地完美。在數學內部或外部地展開中，我們看到了最純粹的邏輯思維活動，以及最高級地智能活力地美學體現。 ——普林希姆
12.思維的經濟原則在數學中得到了高度的發揮。數學是各門科學在高度發展中所達到的最高形式的一門科學，各門自然學科都頻繁的求助於它。 ——馬赫
13.數學是鍛鍊思想的體操。 ---加裏寧
14.沒有那門學科能比數學更爲清晰的闡明自然界的和諧性。——卡洛斯
15.初等數學是近代思想最具有代表性的創造之一，它的特點是通過直接的途徑把理論和實踐聯繫起來了。——Whitehead
16.人具上資而意理疏莽，即上資無用;人具中才而心思縝密，即中才有用;能通幾何之學，縝密甚矣。故率天下之人而歸於實用者，是或其所由之道也。——徐光啓
17.此書(《幾何原本》)爲益，能令學理者卻其浮氣，練其精心;學事者資定其法，發其巧思;故舉世無一人不當學。 ——徐光啓
18.數學是這樣一種學科：她提醒你有無形的靈魂;她賦予所發現的真理以生命;她喚起心神，澄清智慧;她給我們的內心思想增添光輝;她盪滌盡我們有生以來的矇昧與無知。——普羅克洛斯
19.當我聽別人講解某些數學問題時，常覺得很難理解，甚至不可能理解。這時便想，是否可以將問題化簡些呢﹖往往，在終於弄清楚之後，實際上，它只是一個更簡單的問題。
21.在學習中要敢於做減法，就是減去前人已經解決的部分，看看還有那些問題沒有解決，需要我們去探索解決。 ----華羅庚
22.一道好題的價值之一在於它能產生其他一些好題。 ——波利亞
23.我解決過的每一個問題都成爲日後用以解決其他問題的法則。 ——笛卡爾
24.當一個問題被提出來之後，我們應該能夠立即看出，是否首先研究某一些其他問題更有利些，這些其他的問題是什麼，以及應按照怎樣的順序進行研究。 ——笛卡爾
25.如果你不能解決這個提出的問題，環視一下四周，找一個適宜的有關的問題。輔助問題可能提供方法論的幫助。它可能提示解的方法、解的輪廓，或是提示我們應從哪一個方向着手工作等等。 ——波利亞
激勵小學生學習勵志格言集錦
1.代數不過是書寫的幾何，而幾何也不過是圖形化的代數。 (S、Germain)
2.只要代數和幾何獨立地發展，它們的進展就緩慢，而且，應用也受到限制。但是，當它們結合起來時，彼此互相加強，並且一起以飛快的速度走向完美的境界。(拉格朗日)
3.別把數學想象爲硬梆梆的、死絞蠻纏的、令人討厭的、有悖於常識的東西，它只不過是賦予常識以靈性的東西。 ——開爾文
4.數學是一種演繹的東西，不是突然冒出來的，平時的訓練很重要，要站在一個高的地點來看，..改變情況，改變條件，或者更高一層來看，就是個新東西。 ——李信明
5.數學的.題目一定要做，但學數學並非單單解題，題目太多，沒有思考，便沒有意義：題目要想，想完之後要想怎麼改。 ——李信明
6.對於每一本值得閱讀的數學書，必須“前後往返”地去閱讀(拉格朗日語)，現在我對這句話稍作修飾並闡明如下：“繼續不斷地往下讀，但又不時地返回到已讀過的那些內容 中去，以便增強你的信心”。另外，當您在研讀之中，一旦陷入難懂而又枯燥的內容之時，不妨暫且越過而繼續往前閱讀，等到你在下文中發現被越過部分的重要性和必要性時，再回過頭去研讀它。
8.發現謬誤並糾正謬誤，對於那些不是初學數學的人來說是一種極好的檢測手段，它可以檢驗你是否已經正確而深入地瞭解了數學的真諦，還可以鍛鍊你的智力，並將你的判斷和推理嚴格地約束在一種順序之中
10.特殊化與一般化是有用的輔助問題的重要源泉。 ——波利亞
11.我總是盡我的精力和才能來擺脫那種繁重而單調的計算。 —— 納皮爾
12.解題是一種實踐性的技能，就像游泳、滑雪或彈鋼琴一樣，只能通過模仿、練習和鑽研來學到它。 (波利亞)
13.數學被人看作是一門論證科學。然而這僅僅是它的一個方面。以最後確定的形式出現的定型的數學，好像是僅僅含證明的純論證性的材料。然而，數學的創造過程是與任何其他知識的創造過程一樣的。在證明一個數學定理之前，你先得推測這個定理的內容，在你完全做出詳細證明之前，你先得推測證明的思路，你先得把觀察到的結果加以綜合，然後加以類比。你得一次又一次地進行嘗試。 (波利亞)
14.推廣有兩種類型，一種是價值不大的，另一種是有價值的。推廣之後沖淡了是不好的，推廣之後提煉了是好的。用水把酒精沖淡了是容易的，但這沒有價值了;從好的東西中再提煉出更加純淨的精製品是不容易的，但卻有價值。 (波利亞)
15.注意對特殊情況的觀察，能夠導致一般性的數學結果，也可以啓發出一般性的證明方法。(波利亞)
16.只要一門科學分支能提出大量的問題，它就充滿着生命力，而問題缺乏則預示着獨立發展的終止或衰亡。
17.數學考試，三個老師監考。冒着生命危險，傳紙條給他：第三題會嗎?過了好一會，紙條上面寫着：我會!
18.感謝欣賞本文，更多名言警句請關注：學習數學的勵志名言 數學教師的座右銘。
19.讀書使人充實，討論使人機智，筆記使人準確，讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯。凡有所學，皆成性格。 培根
20.當我聽別人講解某些數學問題時，常覺得很難理解，甚至不可能理解。這時便想，是否可以將問題化簡些呢﹖往往，在終於弄清楚之後，實際上，它只是一個更簡單的問題。——希爾伯特
21.寧可少些，但要好些。—— 高斯
22.只有把抱怨環境的心情，化爲上進的力量，纔是成功的保證。——羅曼·羅蘭
23.對一個人來說，所期望的不是別的，而僅僅是他能全力以赴和獻身於一種美好事業。——愛因斯坦
24.生命不等於是呼吸，生命是活動。——盧梭
25.人生的價值，即以其人對於當代所做的工作爲尺度。——徐瑋
