精闢的教育勵志格言大全
1.集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力;爲兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。(陶行知)
2.兒童集體裏的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
3.教師的威信首先建立在責任心上。(馬卡連柯)
4.愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
5.活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。(陶行知)
6.記問之學，不足以爲人師。——《禮記·學記》
7.世界上沒有才能的人是沒有的。問題在於教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，爲他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。(蘇霍姆林斯基)
8.人的生命是有限的，可是爲人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入無限的爲人民服務之中去。──雷鋒
9.要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知
10.海內存知己，天涯若比鄰。──王勃
11.現代心理學研究認爲，“疑問是思維的導火索”。
12.要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。(陶行知)
13.學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作爲一個和諧的人，而不是作爲一個專家。——愛因斯坦
14.一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。——第斯多惠
15.教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵喚醒鼓舞。――德第斯多惠
16.教師應該善於挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。
17.教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
18.知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子
19.體罰與懲罰區別不在於是否打了學生，而在於是否傷害了學生。合理的處罰是一種教育策略，教師應該有處罰權，也應該合理利用處罰，懲罰的真諦在於愛的感動。
20.在集體教學中，要儘可能多地要求每個孩子，也要儘可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。
21.問號是打開任何科學大門的鑰匙，要想走進這扇大門，只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。
22.大德不官，大道不器，大信不約。——《禮記·學記》
23.老老實實做人，認認真真教書。
24.今一切事業，須從科學上解決;而一切學問，須從事實上研究。 (黃炎培)
25.教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。
26.行是知之始，知是行之成。——陶行知
27.動人以言者，其感不深;動人以行者，其應必速。——李贄
28.知識不存在的地方，愚昧就自命爲科學;教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
29.德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。“
30.葉聖陶先生提出：“凡爲教，目的在於達到不需要教。”
31.以仁治校，以愛執教，以誠待人，纔可融社會、學校、師生爲一體。
32.精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無知等，絕不會煥發和孕育出真正的愛。(蘇霍姆林斯基)
33.學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把爲社會服務看作是自己人生的最高目標。——愛因斯坦
34.風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳;家事、國事、天下事，事事關心。──顧憲成(明代學者)
35.博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。
36.教育中應該儘量鼓勵個人發展的'過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該儘量少些，而引導他們去發現的應該儘量多些。(斯賓塞)
37.國將興，必貴師而重傅。——荀子
38.君子有九思:視思明，聽思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問，忿思難，見得思義。──孔丘
39.要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要儘量多地要求一個人，儘可能多地尊重一個人。
40.我願做人梯讓年輕人踏着我的肩膀攀登科學高峯。華羅庚
41.要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。(陶行知)
42.教師最大的幸福就是看到孩子們在成長!
43.長江後浪推前浪，世上新人趕舊人。──《增廣賢文》
44.今天的積蘊，是爲了明天的放飛，還有什麼比看着自己的學生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢?
45.敬教勸學，建國之大本;興賢育才，爲政之先務。——《朱舜水集。勸學》
46.發明千千萬，起點是一問。人力勝天工，只在每事問。 (陶行知，教育家)
47.教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。
48.只有心地善良的人才能易於接受道德的薰陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人爲善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成爲集體的志同道合者。(蘇霍姆林斯基)
49.教師之所以偉大，在於他(她)永遠消耗自己，照亮別人。
50.教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業之一。——烏申斯基
