美國電影《講臺深處》簡介及觀後感

演員表

艾米麗·萬凱普 飾 Stacey Bess

Steve Talley 飾 Greg Bess

Timothy Busfield 飾 School district's HR representative

Julio Oscar Mechoso 飾 Johnny Hernandez

妮基·林·艾考克斯 飾 Candy

Kiersten Warren 飾 Danny's Mom

Treat Williams 飾 Dr. Warren

Liam McKanna 飾 Danny

帕奧拉·安第諾 飾 Maria

Luis Jose Lopez 飾 Carlos

內容簡介

Stacey Bess(Emily VanCamp)是一位有兩個孩子的年輕母親，她渴望成爲教師。1987年大學畢業後，Stacey圓了自己的教師夢--但卻是在流浪漢避難所裏教無家可歸的孩子。更糟的是，她只有一間教室，卻要教六個年級。Stacey知道這是一項艱鉅的工作，但她還是接受了。第一天上班的所見所聞給滿懷信心的Stacey迎頭潑了一盆冷水：所謂的教室是一間又髒又臭的棚戶房，只有幾本破爛不堪的書，一張桌子，幾把幾乎不能坐人的椅子，還有一窩「常住」的老鼠!那些營養不良、面黃肌瘦、又髒又沒有教養的孩子對Stacey來說更是如同惡夢一般。

儘管Stacey有些灰心，但她的丈夫決定全力支持她，還主動到班裏給孩子們講課。在熱心學生Maria的幫助下，Stacey對教室進行了一番美化。65歲的老流浪漢Nelson也加入進來，成爲Stacey的「助手」兼「美術老師」。一位好心的學區負責人向Stacey提供了上課用的書桌、椅子和教材，甚至將自己家中的鋼琴捐給她。在粉飾一新的教室裏，Stacey鼓勵孩子們分享個人故事，幫助他們戰勝對生活的恐懼。學生們和他們的家長全都被Stacey的真誠所感動，而Stacey也下定決心--這輩子她不會再去第二個地方教書。

觀後感

　　《講臺前的我》觀後感

孔令貴

《講臺深處》觀後感 《講臺深處》是美國一部真人真事改編的電影，該片講述一個患有妥瑞氏症的美國青年布萊德·科恩爲了獲得自己熱愛的職業而奮鬥的歷程!

“妥瑞氏病”是一種精神方面的心理疾病，在醫學界實屬罕見且無法醫治。這種疾病患者時常會發出各種奇怪的'聲音，嚴重影響周圍的人，患者本身又無法控制，實在苦不堪言!而天真可愛的孩子布萊德·科恩正是患上這種怪病，不管他身在何處，人們總會用奇怪的眼光看他，他感到非常自卑。然而，在一次音樂會上，校長的良苦用心改變了他一生：1.通過對話交流，讓布萊德·科恩大膽表達在自己的心聲，並讓大家耐心的傾聽他的聲音。2.讓在場的每一個人認識這種罕見的疾病，從而理解並接納他。3.幫助他增強自信心和戰勝病魔的決心。從此，布萊德·科恩在今後的成長道路中，用堅強和快樂換取人們的認可，成了一名教師。同時他也把人們給予他愛的幫助回饋給正在成長中的孩子們，最終獲得了最具獻身精神的教師獎。看完之後，心中有種暖流在翻滾，覺得教師的偉大不在於教出的成績有多優秀而是在於點燃人生的希望。

回想自己這幾年的班主任經歷，彷彿也在追求一種教育的真諦，不求人人優秀，只願他們健康發展。我們班有個叫諾的，高高的，胖胖的，一眼看去，讓你印象最深的便是可愛。可是，很快就會發現，他的情商也就是小學一、二年級孩子的水平。軍訓、廣播操，他的姿勢很僵硬，在隊伍裏極不協調;午間歌，既跑掉嗓門又大，影響地其他孩子都沒法唱;體育選修課，他會跑來問我，爲什麼不開設保齡球項目;在課上，他時不時地發出怪笑，讓剛接觸他的老師詫異、憤怒;放學後，唱着大河向東流飛奔出教室......他的故事還有很多很多，就是這樣一個孩子，在別人異樣的眼光中一直在努力着，天生資質愚鈍的我感同身受，於是我心生敬佩並處處保護他。廣播操比賽，無論他做的多難看，我都不想讓他成爲另類，讓他感覺他是班級正常的一員，堅持讓他上場比賽。合唱比賽，我也讓他上場，他實在影響別人，我就反覆囑咐他小點聲，其他孩子提出疑問，孔老師爲啥非讓他上呢，這不影響咱們班的成績嗎。我說，咱們一張獎狀重要，還是諾的自尊重要。至於，選修課的事情，他已經問過了兩次，我都是說，你的要求我會向學校反映，也許將來就有了，你彆着急，起碼不要讓他的理想破滅也是做了一件善事。還有，我覺得這樣一個對自己不放棄的孩子，背後一定有一個偉大的媽媽，所以，儘管他的成績在班級墊底，我還是特意安排他的媽媽在家長會上發言，不出所料，他媽媽的發言讓在場的家長感動地流淚。

靜心反思，我覺得對待問題學生主要從三個方面入手。首先也是最重要的就是要有愛心，遇到問題學生，我們憤怒或失望時，不妨做個假設，假如他是我的孩子，我該怎麼辦，答案只有一個，那就是無論這個孩子的問題有多大，我們都不會放棄。當然，像愛自己的孩子一樣愛學生很難做到，但是出於對生命發展的尊重，艱苦地付出是值得的。

其次，對待問題學生要因材施教。問題學生大致可以分爲三類，心理問題型，習慣問題型和智力問題型。對於心理問題學生，我們要用科學的方法來疏導，多交流，讓他們逐漸走出自卑的霧霾。對於智力問題學生，小目標，多鼓勵，讓他們在戰勝自我的過程中找到自信。第三類，也是問題學生的主體，我們只能從日常小事做起，堅持不懈地培養好習慣、糾正壞習慣，讓正能量環繞他們周圍，不斷進步。

再有，問題學生的根源大多來自家庭，教師要充分了解孩子的家庭狀況，才能採取較爲恰當的措施。更爲重要的是要去的家長的信任和配合，如果家長不積極，那麼問題學生的發展就會出現5+2=0的局面。電話，短信，書信，約談或是家訪都是不錯的方式，如果能形成長效機制效果會更加。 總之，做教育不求功利的成績，只求生命的激揚，在問題學生的教育之路上我們邊探索邊前進。