鼓勵能將“白癡”變成“天才”

　　愛因斯坦（1879-1955），現代最偉大的物理學家。人們稱他爲20世紀的哥白尼、20世紀的牛頓。他在物理學的許多領域中都有重大的貢獻，其中最重要的是建立了狹義相對論，並在這基礎上推廣爲廣義相對論，於1921年獲諾貝爾物理學獎。

　　愛因斯坦小的時候，並不是一個天資聰穎的孩子，相反，已滿四歲的愛因斯坦還學不會說話，人們都懷疑他是個“低能兒”。但是，擔任電機工程師的父親，卻沒有對兒子失去信心，他想方設法地讓愛因斯坦發展智力。他爲兒子買來積木，教他搭房子。小愛因斯坦每搭了一層，父親便表揚和鼓勵一次。在這種激勵下，愛因斯坦一直搭到了十四層。

　　上學後，愛因斯坦仍然顯得很平庸，學校的老師曾向他父親斷言說：“你的兒子將一事無成。”大家的諷刺和譏笑，讓愛因斯坦十分灰心喪氣，他甚至不願去學校，害怕見到老師和同學。但是父親卻鼓勵他：“我覺得你並不笨，別人會做的，你雖然做得一般，卻並不比他們差多少，但是你會做的事情，他們卻一點都不會做。你表現的沒有他們好，是因爲你的思維和他們不一樣，我相信你一定會在某一方面比任何人都做得好。”父親的鼓勵，使愛因斯坦振作起來。

　　愛因斯坦的母親賢惠能幹，文化修養極高，她對自己的兒子百般呵護和鼓勵。愛因斯坦小時候常常愛提出一些怪問題。如指南針爲什麼總是指向南方?什麼是時間?什麼是空間?別人都以爲他是個傻孩子。

　　有一次母親帶他到郊外去遊玩，別的親友家的孩子，有的游泳，有的爬山，只有愛因斯坦一個人默默地坐在河邊，靜靜地凝視着湖面。這時，親友們悄悄地走到愛因斯坦母親的身邊，忐忑不安地問道：“您的孩子爲什麼總是一個人對着湖面發呆？是不是神經有毛病啊？還是趁早帶他去醫院檢查檢查吧？”可是愛因斯坦的母親卻十分自信地對他們講：“我的小愛因斯坦沒有任何毛病，你們不瞭解，他不是發呆，而是在沉思。他將來一定是位了不起的大學教授。”

　　父母的鼓勵和愛護使愛因斯坦的智力迅速發展。

　　有一次愛因斯坦生病了，本來沉靜的孩子更像一隻溫順的小貓，靜靜地蜷伏在家裏，一動也不動。父親拿來一個小羅盤給兒子解悶。愛因斯坦的小手捧着羅盤，只見羅盤中間那根針在輕輕地抖動，指着北邊。他把盤子轉過去，那根針並不聽他的話，照舊指向北邊。愛因斯坦又把羅盤捧在胸前，扭轉身子，再猛扭過去，可那根針又回來了，還是指向北邊。不管他怎樣轉動身子，那根細細的紅色磁針就是頑強地指着北邊。小愛因斯坦忘掉了身上的病痛，只剩下一臉的驚訝和困惑：是什麼東西使它總是指向北邊呢？這根針的四周什麼也沒有，是什麼力量推着它指向北邊呢？在愛因斯坦對羅盤的探索中，已經孕育了一顆做出偉大發現的種子。

　　從愛因斯坦的故事中，我們可以發現一個恆古不變的真理：家長對孩子熱切的期望、堅定的信心和無私的幫助，將是孩子成功的重要保證。

　　常有些家長因爲自己的孩子不夠聰明而對孩子感到失望，甚至把這種情緒“傳染”給孩子，使孩子對自己也變得沒有信心。殊不知，這種做法只會讓孩子的情緒更加消極，久而久之，就會思維僵化、反應遲鈍。實際上，人類實在無所謂天才。一個天才兒童的智力數與平常兒童的智力數在多數情況下相差無幾。愛迪生曾說天才是努力加上嘗試。做父母的應當找出一個平庸孩子的天才，善於發現孩子的長處，對於孩子喜歡某件事應當設法幫助他。他愛聽音樂，說不定就是莫扎特；他愛畫畫，說不定就是凡高；他愛小動物，說不定就是達爾文；他愛搞些小發明，說不定就是愛迪生。我們要培養自己的孩子努力發展他自己的天才。更重要的是，爲人父母者，在任何時候，都不要放棄對孩子的希望和信心，尤其是在他們最困難的時候。