教育名言格言

1、不用辱罵來懲治孩子。

2、定期爲孩子讀點東西。

3、學然後知不足，教然後知困。

4、良好的個性勝於卓越的才智。

5、教育加讚賞等於教育的平方。

6、沒有體諒和信任，便沒有友誼。

7、帶孩子到他感興趣的地方去玩。

8、教育最偉大的技巧是：知所啓發。

9、讓孩子做自己力所能及的事情。

10、嬰兒的情緒，是認識世界的反映。

11、要做孩子的老師，先做孩子的朋友。

12、所有智力方面的工作都要依賴於興趣。

13、教育是一個逐步發現自己無知的過程。

14、善於鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。

15、對人民來說，第一是麪包，第二是教育。

16、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。

17、才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。

18、心如水之源，源清則流清，心正則事正。

19、用愛心和智慧培育學生心中創新的種子。

20、是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。

21、孩子都想得到尊重、賞識、掌聲和認可。

22、教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒。

23、心中有目標，眼中有孩子，處處有教育。

24、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！

25、教師的成功是創造出值得自己崇拜的人。

26、兒童有生存權利、受教育權利和遊戲權利。

27、爲師者當高風亮節，動之以情，付之以愛。

28、習慣若不是最好的僕人，便就是最差的主人。

29、沒有觀念，就沒有生命，觀念是思想是生命。

30、千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。

31、真正的教育與其說是言辭，無寧說是在實踐。

32、父母在教育孩子的同時，也在進行自我教育。

33、辦好教育的關鍵，第一在教師，第二還在教師。

34、關注“每一個”細節，欣賞“每一個”學生。

35、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。

36、家庭教育的任務，首先是父母教育、父母學習。

37、用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。

38、所有偉大的事蹟和偉大的思想都有荒謬的開頭。

39、再好的教科書也代替不了教師本人的思想和卓識。

40、父母不要萬事代勞，剝奪孩子的生活自理能力。

41、只要教師和家長協調一致，才能形成教育的合力。

42、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

43、勞動受人推崇。爲社會服務是很受人讚賞的道德理想。

44、與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識武裝自己。

45、不憤不啓，不悱不發；舉一隅不以三隅反，則不復也。

46、形式是一隻金瓶，思想之花插入其內，便可流芳百世。

47、民主、和諧、勤勞的家庭是孩子成人成才的基本條件。

48、微笑迎接每一天的朝陽，微笑迎接每一雙童真的雙眸。

49、唯有你時時去欣賞別人，你纔會體會到一種真愛的回報。

50、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。

51、尊重、理解每一個孩子，給孩子一把開啓智慧的金鑰匙。

52、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在練化，貴在養習。

53、睜大眼睛多發現學生的優點，眯起眼睛少挑剔學生的缺點。

54、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，纔是真正的教育。

55、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。

56、教師之所以偉大，在於他（她）永遠消耗自己，照亮別人。

57、素質教育要求：學會求知、學會做人、學會生活、學會創造。

58、結合童話寓意，引導孩子去思考、探索，比單純說理要深刻。

59、教育工作者必須不耐煩地耐心工作，永遠不向任何一端完全妥協。

60、如果你做到了以上二十條家庭教育格言，定能成就優秀孩子哦。

61、得過且過，醉生夢死，碌碌無爲，虛度年華，這是頹廢的處世之道。

62、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。

63、求知與求學的慾望應該採用一切可能的方式去在孩子們身上激發起來。

64、一個成功的教師不會爲難任何一個學生，也不會放縱任何一個學生。

65、孩子的幽默是最自然最坦率的人類語言，需要父母用心去發現和體會。

66、真教育是心心相印的活動，唯獨從心裏發出來，才能打動心靈的深處。

67、任何行業中，走向成功的第一步是對它產生興趣，幼兒學習更是如此。

68、兒童集體裏的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。

69、要承認，我們的孩子每天都在進步。但是他們進步方面和進步速度不同。

70、對孩子來說，生活就是一所學校，一草一木都可以成爲研究探索的對象。

71、幼小讀書要琢磨，休怪老師批評多，生鐵百鍊才成鋼，寶劍再快也要磨。

72、當父母在孩子的教育問題遇到困惑時可以儘量請教老師鄰居或是教育專家。

73、這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，而是有心人的世界。

74、愛孩子就應該愛他們的一切！孩子的健康、家長的讚許是我永遠直前的動力！

75、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養孩子的社會意識和獨立意識。

76、習慣的力量是難以抗拒的。做一件好事並不難，難的是養成一種做好事的習慣。

77、教育隨生命開始。在我們察覺個性已建立之前，後來的教誨已很難將它移動及改變。

78、教師的生命是從教師職業開始的，教師在自己的職業中和工作要求中尋求生活的滿足。

79、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。

80、應該強調，不嚴肅認真的教育，有許多隱患。父母使自己的子女享福太早，是不聰明的。

81、愛在左，責任在右。生命之路，陪着孩子們走一程，無論他是孤單寂寞抑或是躊躇滿志。

82、在平等和諧的環境中，用愛心去呵護孩子的童心，讓每一個“祖國的花朵”燦爛地開放。

83、數學中的一些美麗定理具有這樣的特性：它們極易從事實中歸納出來，但證明卻隱藏的極深。

84、教師與學生課堂溝通的紐帶和橋樑是師生之間的相互傾聽與對話，而關鍵在教師的耐心傾聽。

85、我並無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。

86、學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作爲一個和諧的人，而不是作爲一個專家。

87、家庭關係緊張，父母專制，不尊重孩子的人格，不講民主等因素直接影響孩子的學習與人生。

88、我們無法改天換地，但是沒有人能阻止我們爲改天換地貢獻一份力量，只要我們不放棄理想。

89、興趣是最好的老師。當一個人的某方面興趣與他的志向結合起來時，那麼，離成功就已經不遠了。

90、學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。故曰：教學相長也。

91、我們的生活就象施行，思想是導遊者；沒有導遊者，一切都會停止。目標會喪失，力量也會化爲烏有。

92、尊重自己強調自主，尊重他人強調平等，尊重集體強調規則，尊重同時強調和-諧，尊重知識強調探索。

93、人像樹木一樣，要使他們儘量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，於出頭處謀自由。

94、我認爲一堂好課應上得學生“小臉通紅，小眼發光，小手直舉，小嘴常開”，這是充滿生命活力的具體體現。

95、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由地生活，從自由地生活中得到真正的教育。

96、今天的積蘊，是爲了明天的放飛，還有什麼比看着自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？

97、要記住，現在對人來說，如同需要空氣一樣，需要細膩的感情，而思想的細膩，智力的豐富，是它的源泉。

98、在教育的百花園中，百花吐豔離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園裏，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

99、要教育好孩子，就要不斷提高教育技巧。要提高教育技巧，那麼就需要家長付出個人的努力，不斷進修自己。

100、我學習中等，按學校的標準，我算不上是個好學生。不過後來我發現，能忘掉在學校學習的東西，剩下的纔是教育。

101、讓每個孩子快樂的成長，讓每個孩子接受到平等的關注和關愛，讓每個孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。

102、問題不在於教他各種學問，而在於培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。

103、注意每一個人，關懷每個學生，並以關切而又深思熟慮的謹慎態度對待每個孩子的優缺點——這是教育過程的根本之根本。

104、教師的對象是富有情感的、具有純潔心靈的學生，教師的辛勤勞動和坦誠之心一旦感染了學生，就會引起學生對教師由衷的敬愛。

105、音樂能激發或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動人心絃，哲學使人獲得智慧，科學可改善物質生活，但數學能給予以上的一切。

106、我們應該“使每一個學生在畢業時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，並使它終生不熄地燃燒下去。

107、教育中應該儘量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該儘量少些，而引導他們去發現的應該儘量多些。

108、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成爲教育工作的真正的能手。

109、教育的目的，並非製造學者、專家、尋找工作的人，而是培養完整的男男女女，使他們從恐懼之中解脫出來；因爲唯有在這樣的人之中，纔有持久的和平。

110、中國留學生學習成績往往比一起學習的美國學生好得多，然而十年以後，科研成果卻比人家少得多，原因就在於美國學生思維活躍，動手能力和創造精神強。

111、教師在學校中並不是要給兒童強加某種概念，或形成某種習慣，而是作爲集體的一個成員來選擇對於兒童起作用的影響，並幫助兒童對這些影響作出適當的反應。

112、較高級複雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。

113、提出一個問題往往比解決一個更重要。因爲解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想像力，而且標誌着科學的真正進步。

114、教育的對立面是操縱，它出於對孩子之潛能的生長缺乏信心，認爲只有成年人去指導孩子該做哪些事，不該做哪些事，孩子纔會獲得正常的發展。然而這樣的操縱是錯誤的。

115、想自立，想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發明的新理貫射過去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個個的發現出來。