家庭教育的經典名言警句

1.3歲前後嚴格管理，做孩子的家長;13歲前後逐步放手，做孩子的朋友。有效的教育是先嚴後鬆，無效的教育是先鬆後嚴。有效的激勵是朝五晚九，無效的激勵是朝九晚五。

2.把“書山有路勤爲徑”和“學海無涯苦做舟”分開。在自己感興趣地方的努力，那是勤奮;在自己不感興趣的地方努力，那是刻苦。“千萬不要在你沒興趣的領域追求成功，因爲你得跟那些真有興趣的人競爭。沒有興趣，你怎麼爭得過人家?”(經濟學家蘭斯博格語)

3.爸爸是樹幹，媽媽是綠葉，孩子是花朵，而家庭是土地，溫馨和睦是陽光雨露，共同滋潤樹幹和綠葉開出燦爛的花朵。

4.播種賞識收穫自信，播種信任收穫自立，播種尊重收穫自愛，播種激勵收穫自強。

5.不讓孩子早產，也不讓孩子過早地入學。孩子不能早產，因爲孩子需要在母親的子宮裏獲得足夠的保護，讓胎兒有了足夠的抵抗力之後，再出去和外面的他人交往。孩子不能過早地入學，因爲孩子需要在家庭獲得足夠的保護，讓孩子有了足夠的生活自理能力和自學能力之後，再出去和外面的他人交往。中醫的說法是：“爭氣內存，邪不可幹”。

6.成功的教育是“虎父無犬子”，失敗的教育是“母強子弱”。有修養的父母總是把培養生活自理能力和自學能力當作教育孩子的頭等大事。

7.從小培養孩子良好的學習習慣和生活習慣，是孩子從進步走向成功的關鍵。

8.打罵不能解決孩子的教育問題，只能宣泄父母的急躁情緒。

9.當父母在孩子的教育問題遇到困惑時可以儘量請教老師鄰居或是教育專家。

10.當孩子成績退步時，家長最好的方法不是訓斥，不是埋怨，不是數落，而是和孩子心平氣和地交流，鼓勵孩子自己找出退步的原因。如果孩子能夠找出原因，問題就比較容易解決。

11.德、智、體、美、勞可以概括爲“養成健全人格，發展共和精神”。1919年第五次全國教育會聯合會通過一個既可愛又可信的教育宗旨：“養成健全人格，發展共和精神”。“所謂健全人格者，當具下列條件：一、私德爲立身之本，公德爲服務社會之本。二、人生所必需之知識技能。三、強健活潑之體格。四、優美和樂之感情。所謂共和精神者：一、發揮平民主義，俾人人知民治爲立國根本。二、養成公民自治習慣，俾人人能負社會國家之責任。”

12.德、智、體是教育的目的;美、勞是教育的方法。勞動教育實際上隱含了主動做事和合羣兩層意思。美育與勞動教育一起構成教育的三大祕訣：一是過有情趣的生活;二是主動做事;三是與他人合作、合羣。

13.對孩子來說，生活就是一所學校，一草一木都可以成爲研究探索的對象。

14.對學習基礎好的孩子，要重視打開他的思路，鼓勵他進行創造思維，提高學習效率，增加課外興趣。這是真正使孩子長期學習成績好，並且在成人以後能夠創造、有工作能力和學習能力的教育方式。

15.發現孩子的長項，是每一個父母最重要的工作。當你還沒發現孩子長項時，應該鼓勵他發展自己的興趣，興趣所在，可能就是長項所在。

16.父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養孩子的社會意識和獨立的意識。

17.父母不要萬事代勞，剝奪孩子的生活自理能力。

18.父母不應把所有的教育都寄託在學校和老師身上，因爲孩子一年有一半的時間都在家裏，所以家庭教育和學校教育一樣重要，甚至更重要。

19.父母的第一使命，就是爲孩子提供一個好的家庭環境。父母要做的事並不太多，只要爲孩子提供並維護一個好的家庭環境就行。成爲好父母，就是成爲家庭環保主義者。家庭環境好，孩子好;家庭環境出了問題，孩子就成爲問題兒童。有時候，孩子生病了，需要吃藥的並不是孩子，而是家長。

20.父母的言行是孩子成長的目標，家人的關愛是孩子成長的溫牀，家庭的和諧是孩子成長的動力。

21.父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。

22.父母是天然的教師，他們對兒童，特別是幼兒的影響最大。

23.父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啓蒙老師。

24.父母唯有不斷進取，通過自己的人格力量去獲得孩子的欽佩和敬愛。——姜晶

25.父母要想培養孩子一個健康的人格，就一定要營造一個輕鬆和睦的家庭。

26.父母要逐漸培養孩子獨立思考獨立解決問題的習慣，並由此樹立孩子的信心。

27.父母要準備一個記事本，記錄和孩子在一起發生的事情，或者發現的問題產生的困惑。經常記錄的過程，其實就是一個簡單的反省自己的過程。

28.父母應當成爲孩子成長路上的導師，家庭生活的朋友，學習生涯的夥伴。

29.父母在教育孩子的同時，也在進行自我教育。

30.父母在自己擔任家庭教育前最好是自己先學習教。

31.告訴孩子：你不僅僅只是父親，更是朋友，而朋友便是心與心的交換。

32.工作型父母必須讓孩子因父母的守望而儘早養成生活自理能力和自學能力。最有守望感的父母是孫悟空的父母。有修養的父母就是像孫悟空的父母那樣：讓孩子自己解除障礙，讓孩子自己經歷磨難，讓孩子自己經歷困難，只在孩子努力之後實在無法解決困難時，才降落到孩子的身邊。

33.關心而不干涉，協助而不代替。

34.管吃管睡適合馴養寵物，不適合教育孩子。

35.孩子的成長需要同伴，只有孩子才能理解孩子，也只有孩子的同伴才能陪伴孩子成長。孩子從來不期望龐然大物的成人能夠理解自己，孩子也從來不把居高臨下的成人當作自己的朋友。父母可以獨生，但不能讓孩子獨長。若既沒有兄弟姐妹，又沒有夥伴，“獨生”子女就跌入雙重的孤獨：不僅獨生，而且獨長。

36.孩子的成長有兩個關鍵期，第一個關鍵期在3歲前後。3歲前後是孩子智力和性格發展的關鍵期;第二個關鍵期在13歲前後，13歲前後是孩子的青春發育和獨立生活的關鍵期。家長如果在利用了孩子“成長的關鍵期”，以後的教育就會一路順暢。如果錯過了“成長的關鍵期”，會後患無窮。

37.孩子的理性是不斷成長的，不要餵養他們，而要引導他們。

38.孩子的祖父母可能只有一些有限的教育經驗，而這些有限的教育經驗又因爲祖父母的溺愛和放縱而派不上用場。

39.孩子看不見天使模樣，但是家庭中要讓孩子聽到天使的聲音。

40.孩子挑食是從父母談哪一個不好吃開始的。

41.孩子在幼兒其間，蘊藏着無限的可能性，需要父母加以挖掘和引導。

42.好的父母守望孩子，讓孩子自己主動成長;壞的父母代替孩子做事，讓孩子被動成長。

43.好母親把兒子當朋友，壞母親把兒子當情人。

44.換一種眼光看孩子，你將會看到孩子的優點和“增長點”。——時金林

45.激發孩子的求知和學習的慾望，遠比教會有限的知識有意義得多;父母要逐漸培養孩子獨立思考、獨立解決問題的習慣，並由此樹立孩子的信心。

46.家庭教育不是一味的說教，家長更多的時候應該扮演的是“拋 磚”者、“引玉”人的角色。

47.家庭教育的最好境界：讓每位爸爸成爲孩子敬仰的英雄;讓每位媽媽成爲孩子崇拜的偶像!

48.家庭教育最嚴重的問題是兩個“零”：管理孩子的零食;管理孩子的零花錢。孩子的零花錢由孩子自己支配，大額的“零花錢”由父母代管，作爲將來的.長途旅行或其他大型活動的經費。

49.家庭是孩子第一所學校，父母是孩子第一任老師;父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啓蒙老師，他們對兒童，特別是對幼兒的影響最大;民主、和諧、勤勞的家庭是孩子成人成才的基本條件。

50.將整個愛心獻給孩子，將美好德行傳給孩子。

51.教導兒童的主要技巧，是把兒童應做的事變成一種遊戲的。

52.教育必須從心理上探索兒童的興趣和習慣開始。

53.教育的藝術不在於傳授本領，而在於極力喚醒和鼓舞。

54.教育上操之過急和緩慢滯後，都會摧殘孩子正常的心理髮育。

55.精神虐待是對孩子自尊、自信心全面的摧殘。——章劍和

56.口裏呼喊和平，但手裏要有大棒。成功的家庭教育總是讓孩子的身邊有一個或幾個最喜愛又最敬畏的人。

57.瞭解並欣賞孩子的特長，讓孩子因自己的特長而有成就感。讓孩子因成就感而凌雲壯志、豪情萬丈、意氣風發、指點江山。

58.良好的個性勝於卓越的才智。

59.路是走出來的，書是讀出來的，良好行爲習慣是在生活中培養出來的;過高的期望帶來孩子的無望，過度的保護帶來孩子的無能。

60.沒有種不好的莊稼，只有不會種地的農民。沒有教不好的孩子，只有不會教的父母;告訴孩子，你無論得多少分都是永遠相信可以考一百分的人;只有家庭、社會、學校三者配合起來，才能夠使孩子健康成長。

61.美育就是讓人過“有情趣的生活”，讓人過“美的生活”，讓人“藝術化生存”。“文藝”、“情趣”、“美好”是讓孩子不厭學的基本祕密。孩子之所以厭學，因爲孩子總是被迫學習那些只有知識沒有文藝的材料。中國教育是否能夠整體進步，取決於中國人是否願意重新發起一場新的“文藝復興”運動，恢復傳統的“六藝之教”，以藝術拯救教育，讓教育從屬於藝術，而不是讓藝術從屬於教育。藝術不是教育的一個部分，它是教育的全部。美育的功能不止於蔡元培所建議的“以美育代宗教”，而是“以美育代說教”。教育有兩個本原，一是勞動，二是情趣。當現代教育越來越倚靠語言的力量以致“教育”幾乎淪落爲“說教”時，教育就必須發生一場返回勞動與情趣的“文藝復興”運動。勞動使人獲得知識和技能，情趣使人享受自由而不被動、不被奴役。不重視情趣、文藝的民族，是野蠻的民族。缺乏情趣、文藝含量的教育，是野蠻的教育。按照亞里士多德的說法，斯巴達人之所以衰敗，因爲他們只有體育，沒有美育。

62.孟子的母親三次搬家，盧梭則把“愛彌爾”帶到了鄉村。在孩子沒有形成成熟的理性和判斷力之前，不讓孩子有過多的夥伴，警惕孩子沾染同伴的壞習慣。

63.謀生型父母必須讓孩子體驗父母勞動的辛苦和辛酸。

64.謀生型父母不能因外出打工而對孩子有愧疚感，更不能因愧疚而遷就孩子的胡鬧。

65.母愛是人世間最神聖的感情，應爲這種感情最沒有利祿之心摻雜其間。

66.貧窮是教育資源，富裕是另一種更高級的教育資源。更高級的教育資源需要有更高級的教育技藝。如果沒有高級的教育技藝，富裕的家庭反而會給孩子的成長帶來災難。

67.貧窮是重要的教育資源，窮人的孩子早當家。

68.平時在家裏，父母和孩子儘量保持一種平等的地位，遇事要徵求孩子的意見。

69.窮人的孩子早當家，但必須警惕“人窮志短”。

70.讓孩子“自食其力”的祕訣是給孩子提供選擇的自由。自由選擇導致自己負責。如果孩子喪失了自由選擇的權利，如果他所做的事情完全出於他人強迫與指令，那麼，孩子就學會了“應付”與“敷衍”。

71.讓孩子在幫助他人時體驗無能爲力的尷尬和痛苦。讓孩子想幫助他人又力所不能及、無能爲力，由此激發他的“自強慾望”，讓自己變得更加強大，負責任地成長，以便將來能夠幫助更多的他人。

72.讓孩子在艱苦的地方體驗他人的苦難，讓他爲他人提供力所能及的幫助，並由此獲得成就感和自我認同感。改變孩子自暴自棄的壞毛病的唯一辦法是既讓他面對他人的苦難，讓他爲苦難者提供力所能及的幫助。

73.讓孩子在快樂中得到智慧,是給孩子成才之路上的第一桶金。事業的輝煌只是人生的一半，子女的成才纔是人生的全部。

74.人的成長遵循“潛能遞減法則”。生來具備100度潛能的兒童，如果從0歲就對他進行理想的教育，那麼他就可能成長爲具備100度能力的人;如果從5歲開始教育，即便是教育得非常出色，也只能具備80度能力;如果從10歲纔開始教育的話，充其量只能具備60度能力。這就是說，教育開始得越晚，兒童能力的實現就越少。——木村久一語

75.人生即是一個要獨立的過程，只有腳踏實地地走，才能留下一條屬於自己生命的軌跡。

76.人生最重要的是找到屬於自己的世界，活在自己的世界，爲自己的理想奮鬥，爲自己的生活奮鬥，相信自己。

77.人無誠信不立，家無誠信不和，業無誠信不興，國無誠信不盛。

78.任何行業中，走向成功的第一步是對它產生興趣，幼兒學習更是如此。

79.任何一個人的成長都有“內在限制”，這樣的限制常常不爲父母和其他人所知，在寬鬆和充滿鼓勵的環境中成長的孩子，往往能夠把自己的優勢發揮到最佳。

80.如果你做到了以上二十條家庭教育格言，定能成就優秀孩子哦。

81.如果事業型父母雙方都無法陪伴孩子，就必須爲孩子尋找合適的、受過專業訓練的家庭教師，而不是簡單地把孩子移交給祖父母或保姆。

82.使一個人發揮最大能力的方法，是讚賞和鼓勵。

83.事業型父母必須有一個人在家裏陪伴孩子，或者爲孩子聘請家庭教師。

84.適時引導孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法;結合童話寓意，引導孩子去思考、探索，比單純說理要深刻。

85.誰能讓孩子“動如脫兔，靜如處子”，誰就掌握了教育的祕密。

86.誰能讓孩子有主見又懂得妥協，既果敢又懂得順從，誰就遏住了教育的關鍵。

87.所有紈絝子弟都是富裕子弟，儘管並非所有富家子弟都是紈絝子弟。自古英雄多磨難，從來紈絝少偉男。

88.特長比全面更重要。讓孩子充分發揮他的“特長”和“優勢”，以自己的特長髮展帶動自己的全面發展。

89.天賦如同自然花木，要用來修剪。

90.文藝不是教育的部分內容，文藝是教育的全部。歐洲的“文藝復興”跨越14至17世紀，它已經不是一般意義上的“運動”，從來沒有哪個運動可以延續三、四百年的時間長度。歐洲的“文藝復興”是歐洲人給自己安排一次“重新做人”的機會。經過幾百年的努力，歐洲人終於獲得“新生”：他們從此不再離開文藝和美的生活。離開了美，歐洲人活不下去。他們把藝術、美當作自己的生命，他們從此進入“藝術化生存”、“美的生存”。經過文藝復興之後，歐洲人把“文藝”、“美麗”看得比生命還重要：“生命誠可貴，愛情價更高，若爲美麗故，二者皆可拋。”

91.我們對孩子只能“雕琢”，而不能 “改造”;孩子沒有好壞之分，只有進步快慢不同;只有家長和老師積極配合，孩子才能走向成功;好孩子是誇出來的，“壞孩子”是逼出來的;建設和諧社會，要從建設和諧家庭做起。

92.無論父母有多大的成就，孩子的教育失敗，整個人生就失敗。

93.現代教育要教會學生三大本領：一是會自己學習;二是會與不同人一起共事;三是在不同的環境下都能生存。

94.想要教育好孩子，重要的就在於創造一個有助於孩子成長的環境，也許父母就是最重要的“環境”，父母需要先受教育，這樣的教育首先就是要反省自己有什麼品格能夠成爲孩子的示範，有哪些行爲在給予孩子積極的影響。

95.性格好的標準是“文明其精神”，身體好的標準是“野蠻其身體”，學習好的標準是“自學自得”。

96.學前教育更要重視孩子良好習慣的養成。

97.學校教育總是重視學生的知識學習，站在“知識本位”那邊;家庭教育必須站在“性格-身體本位”這邊，更重視孩子的性格和身體。家庭的歸家庭，學校的歸學校。上帝的歸上帝，愷撒的歸愷撒。

98.學業成績是人的成長的冰山一角，冰山下面是人的性格和身體。性格和身體是學業成績的兩個支點。

99.養成教育與終身學習是家教工作永恆的主題。

100.要像對待一個火苗、一個植物苗那樣，保護和培育孩子學習的積極性;要充分肯定孩子的每一點努力，同時欣賞孩子取得的每一點進步。

101.一定的批評是必要的挫折教育，培養孩子的心理素質、承受能力。而過度的批評可能使孩子灰心喪氣。錯誤的批評完全有可能使孩子產生逆反心理。

102.一個好家長應該是：家教上是孩子的良師，生活中是孩子的益友。

103.一個會愛父母的人，將來纔會更好地去愛別人，愛生活，愛這個世界。——趙靜波

104.一個家，如果沒有飯香，就像森林缺少了土地;一個家，如果沒有書香，就像森林缺少了鳥兒;一個家，如果沒有心香，就像森林缺少了陽光。

105.一個人真正的快樂，並不都來自他的天分、他所取得的成績、他顯赫的地位，而是更多的來自他的童年父母給予的、學校給予的、社會給予的，一個人成長所必需的愛、鼓勵和包容。

106.以家庭教育爲圓心,以學校教育爲半徑,家庭與學校教育共同畫出世界上最美的圓_我的下一代。

107.嬰兒的情緒，是認識世界的反映。

108.應該尊重保姆的勞動，勞工神聖，但不應該把教育孩子的責任推卸給保姆。

109.用寬容的心對待世界，用快樂的心對待生活，用感恩的心對待師長。

110.用寬容去呵護生命，用誠信去成就人生。

111.用陽光的心態培養具有陽光心靈的孩子。

112.有蟲的棗子早紅，有病的孩子早熟。智力上的神童，常常以剝奪性格和身體的成長爲代價。

113.有效的學習是邊緣學習，無效的學習是焦點學習。孩子的學習出了問題，病因卻在孩子的情感或身體那裏。父母直接指令孩子學習，類似園丁把水分和養料直接拋灑給“枯黃的樹葉”。

114.有修養的父母總是在孩子很小的時候已經開始耐心地徵求孩子的意見。有修養的父母是“伏爾泰主義者”：“我不同意你的觀點，但我誓死捍衛你說話的權利。”

115.幼兒的學習是全方位，並不侷限於讀寫算和各種技藝。

116.與其給孩子千萬家財，不如讓他擁有幸福的童年。

117.育子三部曲：溫情的提示、激情的鼓勵、真情的讚美。

118.在達到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。

119.在生活中學習，是幼兒最有效的學習方法。

120.只要家長善於利用，生活中的每個細節都可以用來教育孩子。

121.只要教師和家長協調一致，才能形成教育的合力。

122.中國年輕的父母會花數千元學開車或把自己孩子送到培訓機構，卻鮮有自己參加家庭教育培訓。

123.重視孩子的細微要求，給孩子一雙會編織的翅膀;珍視孩子的點滴進步，給孩子一雙會思考的眼睛。