愛因斯坦教育名言

1、學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把爲社會服務看作是自己人生的最高目標。

2、不管時代的潮流和社會的風尚怎樣，人總可以憑着自己高貴的品質，超脫時代和社會，走自己正確的道路。

3、我確實相信：在我們的教育中，往往只是爲着實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。

4、科學是永無止境的，它是一個永恆之謎。

5、只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。

6、提出一個問題往往比解決一個更重要。因爲解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想像力，而且標誌着科學的真正進步。

7、在科學上，每一條道路都應該走一走。發現一條走不通的道路，就是對於科學的一大貢獻。

8、科學研究基於同一法則，即一切事物的產生取決於自然規律，這也適用於人們的行動。

9、對於我來說，生命的意義在於設身處地替人着想，憂他人之憂，樂他人之樂。

10、你要知道科學方法的實質，不要去聽一個科學家對你說些什麼，而要仔細看他在做些什麼。

11、一個人對社會的價值，首先取決於他的感情、思想和行動對增進人類利益有多大作用。

12、在天才和勤奮之間，我毫不遲疑地選擇勤奮，它幾乎是世界上一切成就的催生婆。

13、一個人在科學探索的道路上，走過彎路，犯過錯誤，並不是壞事，更不是什麼恥辱，要在實踐中勇於承認和改正錯誤。

14、學習知識要善於思考，思考，再思。我就是靠這個方法成爲科學家的。

15、科學研究能破除迷信，因爲它鼓勵人們根據因果關係來思考和觀察事物。

16、真正的快樂是對生活的樂觀，對工作的愉快，對事業的興奮。

17、一個人的真正價值，首先決定於他在什麼程度上和在什麼意義上從自我解放出來。

18、若無某種大膽放肆的猜想，一般是不可能有知識的進展的。

19、在真理和認識方面，任何以權威者自居的人，必將在上帝的戲笑中垮臺！

20、由百折不撓的信念所支持的人的意志，比那些似乎是無敵的物質力量具有更大的威力。

21、我沒有什麼特別的才能，不過是喜歡尋根究底地追求問題罷了。

22、我們的科學史，只寫某人某人取得成功，在成功者之前探索道路的，發現“此路不通”的失敗者統統不寫，這是很不公平的。

23、一個人在科學探索的道路上走過彎路、犯過錯誤並不是壞事，更不是什麼恥辱，要在實踐中勇於承認和改正錯誤。

24、科學決不是也永遠不會是一本寫完了的書。每一項重大成就都會帶來新的問題。任何一個發展隨着時間的推移都會出現新的嚴重的困難。

25、我們把教育定義如下：人的智慧決不會偏離目標。所謂教育，是忘卻了在校學的全部內容之後剩下的本領。

26、學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作爲一個和諧的人，而不是作爲一個專家。

27、情感和願望是人類一切努力和創造背後的動力，不管呈現在我們面前的這種努力和創造外表上是多麼高超。

28、要成爲羊羣中優秀的一員，你就必須先成爲一隻羊。

29、科學家必須在龐雜的經驗事實中抓住某些可用精密公式來表示的普遍特徵，由此探求自然界的普遍原理。

30、在所閱讀的書本中找出可以把自己引到深處的東西，把其它一切統統拋掉，就是拋掉使頭腦負擔過重和會把自己誘離要點的一切。

31、一個人的價值，應該看他貢獻什麼，而不應當看他取得什麼。

32、科學研究好象鑽木板，有人喜歡鑽薄的；而我喜歡鑽厚的。

33、真正有價值的東西不是出自雄心壯志或單純的責任感；而是出自對人和對客觀事物的熱愛和專心。

34、對一個人來說，所期望的不是別的，而僅僅是他能全力以赴和獻身於一種美好事業。

35、教育就是當一個人把在學校所學全部忘光之後剩下的東西。

36、學習知識要善於思考，思考，再思考。

37、原子能的釋放並沒有創造新的問題。它僅僅是把解決一個現有問題的工作變得更爲急迫。

38、在真理的認識方面，任何以權威者自居的人，必將在上帝的戲笑中垮臺！

39、照亮我的道路，並且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。

40、想像力比知識更重要，因爲知識是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推動着進步，並且是知識進化的源泉。嚴肅地說，想像力是科學研究中的實在因素。

41、信念最好能由經驗和明晰的思想來支持。

42、使學生對教師尊敬的惟一源泉在於教師的德和才。

43、知學校的目標應是培養有獨立行動和獨立思考的人。

44、知識不能單從經驗中得出，而只能從理智的發明同觀察到的事實兩者比較中得出。

45、凡在小事上對真理持輕率態度的人，在大事上也是不足信的。