南京大學生校園創業，把創業想法變成年營業額6600萬

天上飛的無人機、水裏遊的機器魚、地上跑的可摺疊新型汽車……在南京工程學院日前舉辦的首屆創新創業教育成果展上，16個學院（中心）曬出的116項科技創新創業成果、72篇科技創新論文和72件專利，讓參觀的人過足了眼癮。

這些成果展出的背後，凝聚着南京工程學院近10年來大力推進創新創業教育的積極探索和有效實踐。近年來，南京工程學院構建了以創新創業課程爲基礎、以創新創業平臺爲支撐、以創新創業競賽和科技創新活動爲載體的教育體系，在推動創新創業教育方面進行了積極有效的探索。2016年，大學生創業園“天印夢工廠”入駐企業營業額就實現產值6640.3萬元。

讓“一念之想”落地生根

一次實踐課，機械工程學院的大四女生陶紅髮現，市面上有很多點鈔機，但是專門用來點硬幣的機器卻從沒見過，於是她萌發出想要設計一種專門可以對硬幣進行整理分類的機器。

陶紅的想法得到了學院王育榮老師的充分肯定。這位曾先後指導150多名學生獲得省級及以上各類科技競賽獎勵76項的副教授一直認爲，大學生的創新思維需要細心的引導和培養，“有了想法就要大膽嘗試，盡最大努力去實現”.

歷時大半年，在王育榮的指導下，陶紅與其他5名同學共同設計製作的“錐筒式硬幣篩分機”，能在不到一分鐘的時間裏，將3000餘枚不同幣值的硬幣全部精準篩分、清點完畢。在2016年第七屆全國大學生機械創新設計大賽中，他們的這個“神器”免複試直接贏得了大賽一等獎。

作爲一所以工學爲主的高等工程應用型本科院校，南京工程學院堅持“學以致用”的辦學理念，很多人和陶紅一樣，結合專業特長，將自己的創新想法一一變成現實。

汽車與軌道交通學院的李旭陽，考慮到目前城市停車難等問題，設計了一款可摺疊新型汽車，通過對車身與車門的整體設計，實現車身自動伸縮，被認爲是最具潛力的創新作品。

自動化學院倪銀堂設計的滅火救援機器人，可以通過自動化控制，實現由機器人來自動滅火和實施救援，這項作品已被推薦參加江蘇省的“挑戰杯”大賽。

爲了引導學生參與創新實踐，學校建設了近5000平方米的創新學院，擁有智能製造解決方案、水下機器人、智能車、空中機器人等五個專項訓練中心。只要學生願意，都有機會參與到各類創新實踐項目的訓練中，任何一個創意想法都能在創新學院的開闊環境中自由生長。

同時，學校設立大學生科技創新基金，每年投入近400萬元專項經費，鼓勵大學生動手動腦，創新實踐。目前，全校學生供申請科技創新基金項目4500餘項，正式批准立項3553個，直接參與的學生達2萬餘人。

學生企業一年營業額6600萬

爲了能潛心開發一款爲大衆提供各種生活所需信息的手機App，2010級信息工程專業的闞逸龍休學兩年，現在，他和他的創業團隊開發的“城市之星”App獲得了5000萬元的創投資金，已經正式上線運行。籌備成立的“城星集團”已經有了13家分公司，註冊資金達1.2億元。

闞逸龍敢闖敢做的背後，其實離不開南京工程大學開放包容的創業政策支撐。

爲了消除學生在創新創業過程中的後顧之憂，學校構建“多維互通”的課程修讀機制，鼓勵學生個性化發展，推進學生開展創業項目研究與自主實踐學習。

休學期間，闞逸龍保留了學分學籍，“學校個性化的鼓勵政策給了我創業的底氣，即使創業失敗，至少還能回來繼續完成學業”。

在填報高考志願前，早就聽說南京工程學院“槓槓滴”創業氛圍的黃歡，毫不猶豫地把自己的第一志願鎖定在南京工程學院。

這個一直就夢想自己創業、本可以選擇985高校藝術專業的大男孩，十分慶幸當初的決定，“學校的創業氣氛確實很給力”。

現在，就讀該校藝術與設計學院視覺傳達設計專業的黃歡，已經成立了“南京極構品牌設計公司”“南京美淑妝網絡技術有限公司”兩家公司，每年營業額達1000多萬元。

爲了進一步促進創新到創業的成果轉化，學校成立創意、創新、創造、創業的“四創”空間，在傳授知識與技能的同時，更爲學生們提供大學生創業園等創業孵化平臺。

闞逸龍、黃歡等一大批創業的大學生都是“四創”空間的受益者。目前，學校每年投入500萬元創業專項經費，大學生創業園“天印夢工廠”入駐66家孵化團隊、44家企業，在孵項目200餘個，年提供就業崗位600餘個，2016年入駐企業營業額就實現產值6640.3萬元。

把創新創業變成必修課

在南京工程學院，創新創業教育是面向全體學生的開放課程。

爲了不讓學生參與“雙創”實踐學習流於形式，學校特意麪向不同專業開設創新藝術、創造學等43門創新創業類課程，並在學校校園網上認定100門慕課課程。聘請220多名業界技術專家參與到創新創業教育中，組建專業建設團隊59個、教學團隊10個和創新創業導師團隊15個等高水平師資隊伍。

此外，學校自主編撰《大學生創業指導教程》等校本教材，設置10個創新創業學分，要求其中5個學分必須是通過實踐獲得，並將其納入畢業資格審覈，引導大學生在校期間積極投身實踐，做一次綜合拓展訓練、選修一門創新創業類課程、參加一次培訓、完成一個自選創新項目訓練、參加一次競賽。

同時，學校以競賽爲抓手，打造“一院一賽”等35項校級競賽平臺，爲學生創新創業意識和能力的培養提供了鍛鍊和展示的舞臺。

自動化學院老師溫秀蘭認爲，“拿學分並不是最終目的，通過參與實踐鍛鍊學生的動手能力，培養團隊精神等綜合素養纔是最重要的”。

2016年，自動化學院承辦了學校兩項校級科技競賽，在微處理器應用系統設計與製作大賽中，兩人一組、連續6個小時的封閉賽程讓學生們體會了一場從未有過的“極限挑戰”。

南京工程學院黨委書記史國君認爲，高校創新創業教育改革就是要面向全體學生，從學生需求出發，引導全校師生積極融入和參與，把人才培養貫穿在創新創業教育全過程、各環節，培養適應時代發展的高素養人才。