高校開展創業教育的措施都有哪些
創業教育要想從理念變成實踐，使大學生既會“求職”又能“創造新的工作崗位”，需要從培養學生創業意識、提高學生創業素質、構建創業教育體系、重視創業教育師資和注重創業實踐等五個方面進行改革。
(一)培養學生良好的自主創業意識，樹立全新的就業觀念
長期以來，我國傳統的教育觀念認爲大學生畢業面臨的選擇不過是就業、考研、出國，大學人才培養的目標也僅侷限於研究型、應用型，整個社會和家庭均缺乏對孩子創新精神與創業意識的培養教育。清華大學創業中心的一項調查報告顯示，在創業教育上，中國的平均水平低於全球創業觀察(GEM)統計的平均水平。我國大學生創業比例不到畢業生總數的1％，而發達國家一般佔20％－30％。因此，必須儘快轉變整個社會的傳統教育理念，深化改革高校人才培養模式，從就業教育轉向創新創業教育，樹立起既可就業也可創業，自主創業不僅是大學生就業的重要途徑，更是大學生成才重要模式的新觀念。高校要在新生入校時，就及時通過入學教育、專業思想教育等方式，使學生了解與所學專業相應的職業在社會發展中的地位、作用、發展狀況以及對從業者素質的要求，幫助學生根據社會經濟發展需求和個人特點進行職業生涯設計，喚醒其創業意識，點燃其創業熱情，引導學生既注重挖掘自身潛能，揚長避短地發展自己，又能根據所學專業對從業者素質的要求彌補自己的短處；教育學生做好自我謀職、自主創業的精神準備，主動適應職業要求，轉變傳統擇業、就業觀念，樹立自主創業同樣可以創造輝煌的觀念，積極地學習求職就業、開拓創業的知識、技能和方法；幫助學生樹立大就業觀念，通過各種教育喚醒、啓發、誘導、挖掘他們的創業潛能，鼓勵他們開拓創新，用自己的聰明才智爲社會多作貢獻，促使學生要由被動就業向主動創業轉變。
(二)以人爲本，提高學生創業素質
以人爲本是科學發展觀的核心，在創業教育中堅持以人爲本尤爲重要。必須把關心人、愛護人、尊重人和充分激發人的積極性、創造性放在首要位置，把改革傳統人才培養模式，與學習、借鑑包括美國在內的創業教育的成功經驗結合起來:一是把注重學習能力的培養與注重智力開發、綜合能力培養結合起來；二是把強調知識的嚴謹、系統與注重掌握知識的內在聯繫和發展方向結合起來；三是把強調學生基礎知識紮實與強調學生獨立與開拓結合起來；四是把強調求實的作風與追求大膽設想的風格結合起來。大學生創新創業不僅應作爲一種能力來培養，更應當作爲一種尊重人才、尊重知識、尊重創造、崇尚科學和弘揚創新精神的校園文化氛圍來塑造，充分激發和培育學生創新精神和創業意識。大學生在大學學習期間能夠在心中播下如何去發現和創造、如何爲人類創造更好的環境和更多財富的種子，這對於國家的發展和民族的進步是一種推動的“源泉”。創業教育的基本要求是把培養學生的創業精神與能力放於中心地位，教學活動始終圍繞培養學生創業精神、能力展開，把學生培養成具有視野開闊、主動創新、勇於實踐的複合型人才。不僅要引導學生掌握創業的基本知識、基本理論和基本方法，還應該創造條件幫助學生掌握一些具體的操作技能，比如請有關政府機關的負責人講授納稅程序、如何辦理工商登記及稅務登記、特種行業管理等等。組織專家學者答疑，開辦經典案例分析講座，讓學生掌握實戰的經驗和知識也是必不可少的環節。
(三)構建具有中國特色的創業教育體系
借鑑外國的成功經驗，我國應從提高整個國民素質的高度出發，把創業型人才培養與研究型人才、應用型人才的培養放在同等重要的地位，鼓勵和倡導各類大學甚至中學開展各種形式的創業教育，並把創業家和各類社會創業資源引入高校，密切企業、社會和學校的聯繫，構建具有中國特色的創業教育體系。創業教育體系中不僅包括創業學課程的普遍開設、本科和研究生創業管理專業的設立，還應包括高校創業中心、創業教育研究會等的建立；不僅要在校園內營造濃厚的創業文化氛圍，還應通過創業中心與社會建立廣泛的外部聯繫網絡，包括各種孵化器和科技園、風險投資機構、創業培訓機構、創業資質評定機構、小企業開發中心、創業者校友聯合會、創業者協會等等，形成一個高校、社區、企業良性互動式發展的創業教育生態系統，有效地開發和整合社會各類創業資源。就目前而言，高校應有計劃、有重點地將創業教育指導納入教學計劃，適時開展系列講座，組織開展創業模擬等活動；制定有關政策，創建寬鬆的創業環境，營造濃厚的創業文化氛圍，鼓勵支持師生開展創業教育的研究和實驗；改革傳統的辦學模式，讓學生可根據自己的實際情況在學期內申請先創業、就業，工學交替，分階段完成學業，爲創業教育的實施創造條件；在學科建設上，提倡多學科交叉協作，加強“通才”培養，爲創業教育打下基礎；加強對創業基地建設投入，建立實驗實訓中心和創業基地，爲各專業學生提高動手能力提供場所；主動採用創業案例進行教學，體現出成功創業者的創業方法、過程和規律等，並充分表現出其創業精神，這樣的教育效果更直觀、生動，更能啓發創業思路、拓寬創業視野。
(四)重視對創業教育師資隊伍的選拔與培養
要真正開展創業教育，教師隊伍建設就該有所改造。要培養具有創業素質的學生，教師就必須有過創業實踐。創業教育離不開高素質的師資隊伍，必須把選拔與培養創業教育的優質師資提到重要日程上來。一方面要加強對創業骨幹教師的專業培訓，同時制定激勵措施，鼓勵現職教師到創業一線兼職或有計劃地選派一些有潛質的青年教師直接參與創業實踐。另一方面，可以聘請一些經驗豐富的企業家、成功的創業者、技術創新專家到創業基地任兼職教師，或兼職從事創業方面的教學與研究工作，擴大創業教育的師資隊伍。與此同時，要積極探索豐富多彩的創新創業實踐，加強國際國內創新創業領域的學術交流、研討和科學研究，培養和造就一支宏大的、高水平的創業教育師資隊伍。
(五)注重創業實踐
創業實踐是創業素質形成、發展和提高的現實條件，是使創業能力外顯的中介與媒體，是發展學生開創型個性，培養團隊精神，激發創業熱情，開發和釋放各種潛能，實現創業教育目標的重要方式和手段。高校在實施創業教育的過程中，要走校企聯合的模式，可以在企業建立學生創業實踐基地，也可以利用自身的優勢創辦一些實體，爲學生提供創業實戰演習場所；根據學校專業設置情況，制定周密的創業培養計劃，鼓勵廣大同學在不影響學習的情況下利用業餘時間創立一些投資少、見效快、風險小的實體，體會創業的艱辛與樂趣，潛移默化地培養他們的創業意識；廣泛開展科研競賽、創業交流、創業講座等各種形式的創業教育活動，定期邀請一些創業成功者，分析他們自身成功與失敗的原因，爲學生提供借鑑；進一步完善“3+1”教學模式，使學生在前三年完成課程學習，第四年以準工作人員的身份參與科研或技術推廣，或到企業接受掛職鍛鍊，必要時再返校學習，建立“開放式”課堂教學模式；依託全國大學生創業計劃大賽，主動增加投入改善軟硬件環境，儘可能爲學生提供多方面的幫助，積極培養學生的動手能力和創新思維，主動與企業聯姻，牽線搭橋，讓學生的創業活動與企業之間形成良好的互動，使學生的創業成果儘快產業化。
