如何教孩子做事要懂得雙贏合作：幾點建議（上）

如何教孩子做事要懂得雙贏合作：幾點建議（上）

培養建議一：培養孩子隨和的性格

孩子在父母眼裏是獨一無二的，因此父母關懷、愛護孩子是正常的。但如果父母在家庭中的一切都圍繞孩子轉，容易使孩子形成自我中心、唯我獨尊的不良性格。這種性格，會使孩子在與小夥伴相處時流露出來，致使其他人不願與孩子玩耍。而如果父母把孩子只當作家庭中既普通又重要的一員時，孩子既能感受到家庭的溫暖，又知道自己有關心他人、尊重他人的義務，這樣，父母就不會把孩子培養成特權主義者。

當然，如果父母能培養孩子隨和的性格，那會爲孩子與人合作打下良好的基礎。合作中的每一個人如果遇到任何問題都能和氣協商解決，那麼，合作沒有不成功的。所以，父母要讓孩子明白：合作本身是一個學習和提高的過程，任何一件事都會有結果，而最可貴的就是在此過程中的心平氣和。

所以，與其說培養孩子隨和的性格，不如給孩子提供一個隨和的家庭氛圍。在這種氛圍下長大的孩子會容易和人相處，與人合作起來也比較自然。

培養建議二： 讓孩子學會欣賞他人

孩子只有能真誠地欣賞他人的長處，才能從內心深處接受別人。而合作實際上是取他人之長，補自己之短，使雙方的長處得以融合，從而彌補相互的短處，使事情可以最大效率地完成。所以說，孩子只有瞭解自己、瞭解對方，從欣賞的角度出發，彼此的合作纔會有基礎和動力。

因此，父母要讓孩子知道：任何人都有自己的長處，一定要學會欣賞他人。當然，在培養孩子的過程中，父母一定要懂得彼此欣賞、欣賞孩子、欣賞身邊的人。如果父母平時總是人前人後數落別人，總是以看不起人的心態處事，孩子絕對不會懂得欣賞的，那麼，與人合作就很困難了。

康康的父母爲人隨和，深知與人合作的重要，總是以欣賞的眼光看周圍的人，而且經常會說：“某某真的很有能力！”“某某爲人很謙虛”“某某很能吃苦”等類似的語言。在家庭生活中，經常會彼此肯定，總會聽到：“哇！今天的飯真好吃！”“康康，你的肢體平衡能力真強！”……在父母的影響下，康康也會對父母說：“媽媽做飯真好吃！”“爸爸真有力氣”。他和小夥伴一起玩耍的時候，也常常表揚他們，比如：“你這根線畫得太直了，真棒！”這樣，即使康康指出別人的缺點時，小夥伴也沒有不良情緒。而別人批評他時，他也能正確對待，大家相處得很好。

孩子在認識到別人長處時，也會在和別人的比較中，發現自己的缺點。當他認識到每個人都有缺點，也都有優點時，他的心態就比較平和，不會刻意地挑別人的毛病，也不會拒不接受別人對自己的批評。孩子理解了這一點，與任何人合作都會是雙贏的。

培養建議三：讓孩子知道合作的重要性

孩子在成長的過程中，起初還不太明瞭合作對於自己的人生有什麼樣的重要作用。可能孩子會從同齡人的接觸中，會因自己受歡迎或遭排斥而感受內心的起伏，但這只是說明孩子具備或不具備與人合作的能力。

如果父母讓孩子明白與人合作的重要，並且讓孩子去體會合作中自我價值的實現，孩子自然願意在合作中去摸索，並學着和他人建立最良好的合作關係。

心理學家阿倫森曾倡導了一種名叫“拼湊法”的合作方式，就是爲了讓孩子們明白互助合作的重要性。具體做法是：找來幾個孩子，然後將一項學習內容分成若干等份，每個孩子只學習其中一部分內容。但是，在進行考試的時候，要求每個孩子必須完成全部學習內容。

這樣，每個孩子必須扮演兩個角色。一個是學習者的角色，就是要向其他同學學習自己不知道的那部分內容；另一個是教師的角色，將自己知道的那部分學習內容傳授給其他同學。這就必須使孩子之間相互合作，取長補短，相互尊重、信任和團結，每個人才能取得優異成績。如果孩子之間相互拆臺、四分五裂、互相指責、推脫責任，那麼每個孩子都無法圓滿地完成學習任務。

這個“拼湊法”的實質是溝通孩子之間的關係，將孩子的共同利益聯繫在一起，讓孩子懂得合作的重要性。父母也可以借鑑此類方法和孩子做遊戲，或者讓孩子完成一些課外任務，總之，通過各種各樣的手段來讓孩子明白：只有良好的合作才能壯大自己，壯大集體